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続:特別支援教育におけるコーディネーターの役割: 事例を通して考える本人・保護者中心の連携支援体制の展開

子どもが障害を診断されたとき、学校での様子に迷いを感じたとき、その子が成人したとき、誰に相談すればよいのか? 

専門職や保護者との調整役を担ってきた学生たちと脳性麻痺のある当事者との交流を研究者が描く。

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ライフワイドの視点で築く学びと育ち: 障害のある子ども・青年の自分づくりと自分みがき (日本標準ブックレット No. 26)

本書のテーマは障害者の生涯学習である。これまで特別な支援を必要とする人々については、学校教育以外の学びの場があるとはいいがたかった。しかし2017年に文部科学省が「特別支援教育の生涯学習化」の方針を打ち出したことで、政策の大きな転換が図られた。

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シナプスの笑いVol.49

イタリアに学び、日本でも私たちの言葉をみつけていきたい。 福祉事業所紹介では、鹿児島の観光地・指宿の観光ホテルの中で就労支援を行う、A型・B型事業所「フェニックス」にインタビュー。観光×福祉の新しい視点で行われる障碍者就労の形に注目したい。

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重度精神障害を生きる: 精神病とは何だったのか 僕のケースで考える (PP選書)

あたりまえに生きるために闘う!
障害者の研ぎ澄まされた感性が、擬制に覆われた健常者の常識世界の壁を打ち砕く。カール・マルクスの古典的名著を繙きつつ、現実社会の実相を抉り出し、来たるべき社会の有り様を眺望する。
重度精神障害者による障害者自身のための自己解放論。