【内容情報】（出版社より）
実態把握→アセスメントの解釈→指導の仮説→個別の指導計画づくり→合理的配慮の検討→特性に応じた教材づくり、と苦手さのある子どもの指導・支援にはステップを踏む必要があります。購入者特典の資料・動画も充実！子どもの実態把握に役立つ検査リスト付き。
【目次】
はじめに
第１章 アセスメントに基づくサポート計画づくり
STEP1 実態把握をしよう
STEP2 アセスメントを解釈しよう
STEP3 指導仮説をたてよう
STEP4 個別の指導計画を作成しよう
STEP5 合理的配慮について検討しよう
STEP6 特性に応じた教材をつくろう
第２章 発達障害のある子どもを読み解く事例研究課題20
本書を使った研修方法について
小学校
小学校低学年 学習面
事例１：小学校 ２年生女子
漢字を覚えられるようになりたい子
事例２：小学校 ３年生男子
「っ」（促音）をよく書き間違え，自信をなくしている子
事例３：小学校 ３年生男子
計算に自信がなく，算数全般で自信をなくしている子
小学校低学年 行動面
事例４：小学校 ２年生男子
気持ちのコントロールが苦手で活動に取り組めない子
事例５：小学校 ３年生男子
友達を誘う時にうまくいかず困っている子
事例６：小学校 ３年生女子
言葉で表現することが苦手で，友達との関係がうまくいかない子
小学校高学年 学習面
事例７：小学校 ４年生男子
読み書きに自信をなくしている子
事例８：小学校 ４年生女子
漢字を覚えて書くことが苦手な子
事例９：小学校 ６年生男子
国語の物語文読解の心情理解が苦手な子
小学校高学年 行動面
事例10：小学校 ４年生女子
友達にうまく話しかけることができない子
事例11：小学校 ４年生女子
友達との関係で悩み，不安から登校しぶりが出てきた子
事例12：小学校 ５年生男子
気持ちのコントロールができず，手が出てしまう子
中学校
中学校 学習面
事例13：中学校 １年生男子
読み書きに自信のない子
事例14：中学校 １年生男子
黒板をノートに書き写すことができない子
事例15：中学校 ２年生男子
数学に苦手意識がある子
事例16：中学校 １年生男子
英単語の読み書きが苦手な子
中学校 行動面
事例17：中学校 ２年生男子
やるべきことを忘れやすい子
事例18：中学校 １年生男子
落ち着きがなく，忘れ物をしてしまう子
事例19：中学校 １年生男子
今したいことを優先するため，状況に応じた行動が難しい子
事例20：中学校 １年生男子
何をするにも自信がもてず，行動に時間がかかってしまう子
資料
購入者特典について
参考資料
執筆者紹介
おわりに
- 出版社 : 明治図書出版
- 発売日 : 2023/2/6
- 単行本（ソフトカバー） : 160ページ
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