この記事で分かること
- 特別支援学校生徒における就労支援の現状と課題（長期間の実習参加に伴うハードルや体調の波への対応）
- レバレジーズ「ワークリア」が実施した「短時間職業体験プログラム」の具体的な内容と成果
- 体調に不安がある障がい学生が「働く自信」を育むためのポイントと段階的支援の重要性
- 障がい者雇用や就労支援に関する基礎用語の解説（特別支援学校、就労移行支援、合理的配慮など）
- 障がいのある生徒や保護者・教育関係者から寄せられるよくある質問と回答（Q&A）
障がいを持つ生徒の就労支援において、「体調に波があり長期間の実習に参加できない」「不登校傾向があり働く自信が持てない」といった課題に悩むご家族や教育関係者は少なくありません。全体的な高校生求人倍率が高水準で推移する一方で、障がいのある学生の就業機会や実習ハードルには依然として独自の困難が存在しています。
本記事では、レバレジーズ株式会社が運営する就労支援サービス「ワークリア」が東京都立志村学園の生徒を対象に実施した第2回「短時間職業体験プログラム」の事例を解説します。障がい者雇用の現状から短時間体験がもたらす効果、専門用語の解説、さらによくある疑問を解消するQ&Aまで幅広く網羅しました。
この記事を読むことで、体調の波に寄り添う新しい就労支援の仕組みや、障がいのある方が段階的に働くイメージを育むためのヒントを得ることができます。
障がい者就労支援を取り巻く現状と特別支援学校生徒が直面する課題
高校生の採用市場と障がい学生の就職におけるギャップ
厚生労働省の発表によると、高校生の求人倍率は高水準の「売り手市場」となっている一方で、障がいを持つ学生の就職活動には固有の困難が伴うケースが多く見られます。
一般的に、特別支援学校に通う高校生が就職を目指す場合、数日間にわたる現場実習（職場実習）を経て進路を決定する流れが主流とされています。しかし、体調の波が大きい生徒や不登校傾向にある生徒にとっては、長期間に及ぶ実習への参加自体が非常に高いハードルとなりやすい現状があります。その結果、早期に「働く経験」を積む機会や「自分も働ける」という自信を得る機会を逃してしまうリスクが指摘されています。
知っておきたい障がい福祉・就労支援の専門用語解説
障がい者雇用や就労支援のニュースを理解するうえで、押さえておきたい基本用語を解説します。
| 専門用語 | 概要・解説 |
|---|---|
| 特別支援学校 | 障がいのある児童・生徒が、幼稚園・小学校・中学校・高等学校に準じた教育を受けつつ、自立や社会参加に必要な知識や技能を習得するための学校です。 |
| 就労移行支援 | 障がいのある方が一般企業等への就職を目指す際、必要な知識や能力の向上のための訓練、就職活動のサポート、定着支援などを一定期間行う障害福祉サービスです。 |
| 合理的配慮 | 障がいのある人が社会生活や職場環境で支障を感じている場合、事業主や学校側が個々の状況に応じた過度な負担にならない範囲で提供する配慮や変更のことです。 |
| 法定雇用率 | 従業員が一定規模以上の事業者に対して、一定割合以上の障がい者を雇用することを義務付ける法律上の割合です。 |
体調の波に左右されない「短時間職業体験プログラム」の取り組みレポート
レバレジーズ「ワークリア」と東京都立志村学園による第2回プログラムの概要
2026年9月18日、レバレジーズ株式会社の就労支援サービス「ワークリア」は、東京都立志村学園に在籍する障がい学生を対象に「短時間職業体験プログラム」の第2回を開催しました。
本プログラムは、「体調に波がある学生であっても、1つの職業体験をやり終えた達成感や自信につなげてほしい」という思いから、あえて約1時間程度の短時間で完了できるよう設計されています。
会場となったレバレジーズ本社（渋谷スクランブルスクエア）では、以下のように二部構成でプログラムが実施されました。
【プログラムの二部構成】
第1部：実際の業務体験（約1時間の実習）
├─ 社内カフェでの接客・ドリンク作成
└─ 社員配布物品の検品業務
│ (指導：レバレジーズの障がい者社員)
▼
第2部：障がい者社員との座談会（交流会）
└─ 卒業後の歩みや働くイメージについての対話
第1部：社内カフェ接客や検品業務を通じた「リアルな仕事体験」
第1部では、レバレジーズの障がい者雇用における実際の業務の一部である「社内カフェでの接客・ドリンク作成」と「社員配布物品の検品業務」に分かれ、実習を行いました。
指導役を務めたのは、同社で働く障がい者社員です。生徒たちはレクチャーを受けながら、一杯ずつ丁寧にコーヒーを淹れたり、商品の検品や接客を真剣な表情で行いました。短時間の体験でありながらも、一連の業務を完了した達成感から明るい笑顔が見られたと報告されています。
見学した志村学園の教員からは、「短期の実習は、すぐに就職へつながらなくても経験と自信になる」との意見が寄せられました。
第2部：先輩障がい者社員との座談会で描く「将来の働くイメージ」
第2部では、高校卒業後に療養期間や就労移行支援機関への通所を経て同社に就職した障がい者社員との座談会が行われました。
身近なロールモデルとなる先輩社員が自身の経験をもとに質問に答えることで、生徒たちにとって卒業後の「働くイメージ」や目標をより具体的に思い描く貴重な機会となりました。
関係者が語る「短時間職業体験」の成果と今後の展望
教育現場（東京都立志村学園 道向一樹先生）の視点
東京都立志村学園の道向一樹先生は、最初は緊張していた生徒たちが温かい指導の中で和らぎ、主体的に活動に取り組む姿が見られたことに触れています。
同校では自立と社会貢献を目指し、日々の学校生活（挨拶、時間を守る、登校など）の積み重ねを通じても「働く力」を育んでいると説明されています。また今回の試みを通して、卒業後の進路選択は一人ひとり異なり、各自に合った方法で就労を目指していく大切さを生徒自身が再確認できたとコメントしています。
主催側（ワークリア事業責任者 津留有希子氏）の視点
ワークリア事業責任者の津留有希子氏は、昨年に続き継続参加した生徒が手際よく業務を進める姿や、指導役の障がい者社員自身が生き生きと高校生を指導する姿勢に対して手応えを示しています。
ワークリアでは、精神・発達障がい者を中心に自社で雇用し、150種類以上の業務を提供しながら定着率向上やサテライトオフィス運営などの就労支援事業を展開しています。今後も障がいのある学生が安心して「働くイメージ」を持てる機会を増やしていく方針が示されています。
【Q&A】
障がいのある生徒の就労支援や職業体験に関して、読者から寄せられやすい疑問とその回答をまとめました。
Q1. 体調の波が激しく、毎日の通所や長時間の実習ができるか不安です。どう対応すればよいですか？
A. 最初から長時間のフルタイム実習を目指すのではなく、今回紹介したプログラムのように短時間の体験や短時間勤務から段階的にステップアップしていく方法が有効と考えられます。また、個別指導や配慮が受けられる就労移行支援機関などを活用し、体調管理のリズムを整えながら準備を進める選択肢もあります。
Q2. 特別支援学校の生徒でなくても、このような職業体験に参加することはできますか？
A. 主催団体や自治体、就労支援事業者によって対象者や募集要項は異なります。地域で運営されている就労移行支援事業所や自治体の障害福祉窓口、民間就労支援サービスなどに問い合わせて最新の情報を確認することをおすすめします。
Q3. 障がい者雇用を目指す際、企業側からはどのような姿勢や配慮が期待されますか？
A. 近年では、一人ひとりの得意分野に合わせた業務の切り出しや合理的配慮の提供、また指導役としての先輩障がい者社員の配置など、安心して働ける環境整備を進める企業が増加傾向にあります。
まとめ：一人ひとりのペースに合わせた就労支援が切り拓く未来
本記事では、東京都立志村学園とレバレジーズ「ワークリア」による「短時間職業体験プログラム」の事例を中心に、体調の波に配慮した新しい就労支援の取り組みについて解説しました。
- 長期実習にハードルを感じる生徒にとって、短時間で完了できるプログラムは「やり切った」という達成感や自信を得る機会となり得ます。
- 先輩障がい者社員との交流や体験は、将来の「働くイメージ」を具体化するうえで有意義な役割を果たします。
- 卒業後の進路や就職へのステップは一人ひとり異なり、個別の状況に応じた柔軟な支援策の選択肢が求められています。
障がいのある方がそれぞれの強みやペースを活かし、前向きに社会へ参画できる環境づくりに向けた取り組みが、今後さらに広がっていくことが期待されます。
(※本記事は公表されたプレスリリース情報に基づき作成された解説記事です
